改革不停步，奋进新征程——常州市课程改革实验区建设纪实

改革不停步，奋进新征程——常州市课程改革实验区建设纪实

摘要：
课程改革是基础教育高质量发展的核心驱动力。作为国家级课程改革实验区，常州市以系统思维推进课程体系重构、教学方式创新与育人机制优化，在理念更新、制度设计、实践探索等方面积累了具有区域特色的改革经验。本文基于教育生态理论与课程整合理论，深入剖析常州在课程目标导向、跨学科融合、教师专业发展及评价机制变革等方面的实践路径，揭示其如何通过结构性调整实现从“知识本位”向“素养本位”的转型。研究表明，常州课程改革强调协同治理、文化浸润与技术赋能，形成了可复制、可推广的区域教育改革范式，为新时代基础教育课程体系建设提供了有益借鉴。

关键词：课程改革；素养导向；跨学科整合；教师发展；教育评价

Reform never stops, forge ahead on a new journey - a documentary on the construction of the Changzhou Curriculum Reform Experimental Zone

Abstract:

Curriculum reform is the core driving force for the high-quality development of basic education. As a national level experimental zone for curriculum reform, Changzhou City has promoted the reconstruction of the curriculum system, innovation of teaching methods, and optimization of educational mechanisms through systematic thinking. It has accumulated reform experience with regional characteristics in areas such as conceptual updates, institutional design, and practical exploration. This article is based on the theories of educational ecology and curriculum integration, and deeply analyzes Changzhou's practical path in curriculum goal orientation, interdisciplinary integration, teacher professional development, and evaluation mechanism reform, revealing how it achieves the transformation from "knowledge-based" to "quality-oriented" through structural adjustment. Research has shown that the curriculum reform in Changzhou emphasizes collaborative governance, cultural infiltration, and technological empowerment, forming a replicable and promotable regional education reform paradigm, providing useful reference for the construction of the basic education curriculum system in the new era.

Keywords: curriculum reform; Literacy orientation; Interdisciplinary integration; Teacher development; educational evaluation

引言：

进入21世纪以来，全球教育格局深刻变革，核心素养成为各国教育改革的核心议题。我国基础教育亦由规模扩张转向内涵提升，课程作为育人的主渠道，其改革深度直接决定人才培养质量。在此背景下，常州市被确立为国家级课程改革实验区，肩负起探索区域课程体系现代化路径的重要使命。多年来，常州以“改革不停步，奋进新征程”为行动纲领，立足本地教育生态，系统推进课程理念、结构、实施与评价的全方位革新，逐步构建起具有时代特征、地域特色和育人实效的课程新体系。

一、理念先行：从“知识传授”走向“素养培育”

传统课程体系长期受制于分科过细、内容固化与评价单一等问题，难以回应社会对复合型、创新型人才的需求。常州市在改革初期即确立“素养导向”的核心理念，将学生核心素养的培育作为课程设计的逻辑起点。这一理念并非简单移植国际框架，而是结合本地文化传统与教育实际，提出“厚德、笃学、尚美、力行”的区域素养模型，涵盖道德品质、学习能力、审美素养与实践精神四个维度。

为实现理念落地，常州组织全市教研力量开展课程标准校本化研究，引导学校将国家课程目标转化为具体、可操作的学习任务。例如，某初中将语文课程中的“语言建构与运用”细化为“社区口述史采集”项目，学生需访谈居民、整理资料、撰写报告并公开展示，既锻炼语言表达能力，又增强社会责任感。此类案例表明，常州课程改革注重将抽象素养具象化为真实情境中的学习行为，使课程真正成为素养生成的载体。

二、结构优化：构建“基础+拓展+探究”三级课程体系

课程结构决定育人功能的实现程度。常州市打破“千校一面”的课程格局，构建“基础课程夯实根基、拓展课程丰富选择、探究课程激发创新”的三级课程体系。基础课程严格对标国家课程方案，确保教育公平与质量底线；拓展课程由学校自主开发，涵盖科技、艺术、体育、人文等领域，满足学生个性化发展需求；探究课程则聚焦真实问题，鼓励跨年级、跨学科合作研究。

尤为突出的是，常州大力推进跨学科课程整合。依托STEM教育理念，多所学校开设“水环境治理”“城市交通优化”等主题课程，融合物理、化学、地理、信息技术等多学科知识。例如，某小学围绕“运河文化”设计综合课程，学生通过实地考察、水质检测、历史文献研读、文创产品设计等活动，实现知识迁移与综合应用。这种“主题—问题—项目”三位一体的课程模式，有效打破学科壁垒，促进学生高阶思维发展。

三、机制创新：强化教师专业发展与协同支持体系

课程改革成败关键在于教师。常州市深知，若无教师理念与能力的同步升级，再先进的课程设计也难以落地。为此，常州构建“研训一体、校际联动、专家引领”的教师发展机制。市级层面设立课程改革指导中心，统筹教研、科研与培训资源；区级建立学科教研共同体，定期开展课例研讨与教学反思；学校层面则推行“微课题”研究，鼓励教师在实践中改进教学。

同时，常州注重发挥高校与科研机构的智力支持作用。与多所师范院校合作建立“课程改革协同创新基地”，引入教育心理学、课程论等领域专家参与课程设计与评估。此外，通过“名师工作室”“青年教师成长营”等平台，形成老中青教师传帮带机制，加速专业成长。一位参与改革的教师坦言：“过去我们只关注‘怎么教’，现在更思考‘为何教’和‘教什么’，课程意识明显增强。”

四、评价变革：建立多元、过程性与发展性评价体系

评价是课程改革的“指挥棒”。针对传统评价重结果轻过程、重分数轻素养的弊端，常州市着力构建“多元主体参与、多维指标衡量、多种方式并用”的新型评价体系。在学生评价方面，推行“成长档案袋”制度，记录学生在项目学习、社会实践、艺术表现等方面的成果；引入表现性评价，如通过科学实验操作、戏剧展演、设计方案答辩等方式考察综合能力。

在教师评价上，弱化单一升学率指标，增加课程开发、教学创新、学生指导等维度权重。学校评价则强调课程实施的整体效能，包括课程多样性、学生参与度、资源整合度等。值得一提的是，常州还开发了区域教育质量监测平台，利用大数据分析学生学习轨迹与课程实施效果，为政策调整提供实证依据。这种“以评促建、以评促改”的思路，使评价真正成为改进教学、优化课程的工具而非终点。

五、文化浸润：营造支持改革的教育生态

课程改革不仅是技术性调整，更是文化重构。常州市注重培育开放、包容、协作的改革文化。一方面，通过家长学校、社区讲堂等形式加强家校社沟通，争取社会理解与支持；另一方面，在校园文化建设中融入课程改革理念，如设立“创新实验室”“学生策展空间”等，让学习空间本身成为课程的一部分。

此外，常州鼓励学校形成各具特色的课程文化。有的学校以“书院文化”为底色，强调经典阅读与思辨训练；有的依托本地产业资源，打造“智能制造体验课程”；还有的结合非遗传承，开设剪纸、梳篦、锡剧等地方课程。这种“一校一品”的格局，不仅丰富了课程供给，也增强了学生的文化认同与归属感。

六、技术赋能：推动课程实施的数字化转型

面对教育数字化浪潮，常州市将信息技术深度融入课程改革。建设“智慧教育云平台”，汇聚优质数字资源，支持线上线下混合式教学；推广“AI+课堂”应用，利用智能终端实时采集学情数据，实现精准教学。疫情期间，常州迅速启动“空中课堂”计划，保障课程连续性，并借此契机推动教师数字素养提升。

更重要的是，技术应用始终服务于育人目标。例如，在历史课程中，学生通过VR技术“走进”古运河码头，沉浸式体验漕运文化；在生物课上，利用传感器监测校园植物生长，培养科学探究精神。技术不再是炫技工具，而是拓展学习边界、深化理解的有效媒介。

结语

常州市课程改革实验区的建设历程，是一场从理念到实践、从制度到文化的系统性变革。其成功之处在于：始终以学生发展为中心，坚持整体设计与基层创新相结合，注重制度保障与文化滋养相协同。通过重构课程结构、激活教师动能、革新评价方式、融合技术手段，常州不仅提升了区域教育质量，更探索出一条符合中国国情、具有地方智慧的课程改革路径。

回望来路，常州的每一步探索都印证着“改革不停步”的坚定信念；面向未来，其经验表明，课程改革绝非一蹴而就的工程，而是一场需要持续迭代、不断精进的教育实践。当课程真正成为滋养生命、启迪智慧、连接未来的桥梁，教育的价值方得以完整彰显。常州的故事，正是这一价值在区域土壤中生根发芽、开花结果的生动写照。

参考文献：

[1]戴慧,翟丽群.中小学法治教育一体化建设的常州实践[J].教育视界.2023,(22)